妈心理《青春期生命力动因课程·做家族杰出人物》招生简章

　　【摘要】 一、课程背景青春期，是生命如花一般绽放的季节，可能是和父母朝夕相伴最后的一段亲密时光，是孩子即将离开、社会成为社会人的最后准备...

　　青春期，是生命如花一般绽放的季节，可能是和父母朝夕相伴最后的一段亲密时光，是孩子即将离开、社会成为社会人的最后准备期可是，这段美好的重要时光却常常伴随着暴风骤雨。

　　青春期的父母：孩子不想上学，不愿学习，要么离家，要么回家就把自己关起来，要么不和父母对话、要么一句话把父母怼个半死，整夜打游戏、天天玩儿手机，担心早恋，不放心交友，、心忧如焚、小心翼翼、如履薄冰,夜不能寐..

　　青春期的孩子：有时觉得自己无所不能，有时又觉得自己一无是处，一会儿豪情满怀，一会儿又觉得前途迷茫、孤独无助。总是心烦气燥，想好好学习，学不进去，想让心仪的女孩（男孩）关注自己，偏又做出一副高冷样子，想成为爸妈的骄傲，却总是让爸妈失望。父母一天到晚除了谈学习、还是谈学习，除了唠叨还是唠叨，完全无法沟通..

　　100多年来的心理学和教育学研究结果和国内外无数孩子成长的案明：孩子的学习动力和学习能力不是培养出来的，而是天生就有的。孩子学习动力的，父母和孩子剧烈地冲突，缘于父母缺乏对孩子的了解，缺乏对父母这个岗位的了解，缘于父母对孩子不恰当的对待。

　　1、每个生命都有“竟优”的本能和“吸引欣赏”的愿景。这不是教育而成的、是生命自带的本能，是由物竞天择、优胜劣汰的决定的。

　　2、每个孩子生来就自带特质，这个“特质”就是孩子竟优与被欣赏的条件。这个特质需要生命之火加热才能光彩夺目。

　　3、孩子在家族图谱上的“做家族杰出人物的坐标愿景”，就是给生命力加热的“火”，是距离孩子最近、最容易被点燃的“生命之火”，其强弱程度决定了成就的大小。这个愿景是促使孩子努力奋斗最根性最直接的动力，这个愿景是孩子“本能愿意”树立的，这是由人的族群属性决定的。

　　探寻青春期孩子生命动力之源，树立做家族杰出人物的坐标愿景，点燃学习动力之火。

　　1、青春期是播种“做家族杰出人物坐标愿景”的最佳时期。这个愿景是克服学习问题、树立奋斗的动力之源，。

　　2、父母引导孩子发现自带特质，发心树立“做家族杰出人物坐标愿景”，点燃学习动力之火，让成功成为必然。

　　3、采用美国学院派主流的青春期心理动力学理论和工具：戈登博士的父母效能训练、拜伦凯蒂的作业清单、莫妮卡麦戈德里克博士的《家谱图评估与干预》等。

　　我们把这个学习之旅做个比喻，就像是考驾照一样，第一个科目就是理论，第二个是驾驶技术；第三就是上。我们的课程也分为三个阶段

　　2、学习目的：帮助父母发现孩子失去学习动力的源头，通过改变认知，调整自己的行为，解放和孩子的学习动力“小马达”

　　（2）帮助父母走进孩子的内心，发现孩子的生命特质和智力类型。找到孩子失去学习动力的原因。

　　正的学习能力，如何培养孩子线）缓解焦虑，初步改善和孩子的关系，营造适宜孩子天性绽放的家庭。（孩子参加第二阶段的课程）

　　1）重新定义父母，理清父母和孩子的关系（2）解读孩子打游戏、不上学、交友、早恋等背后的心理需求。线上课程，一年内无限次收听。

　　（2）根据《妈心理焦虑字典》和《妈心理评判标签字典》，在老师带领下，做自己的《焦虑日志》和《冲突清单》。

　　第二阶段：帮助孩子培养真正的学习能力，点燃孩子的生命活力，帮助孩子树立“做家族杰出人物坐标愿景”。1、

　　学习目的：（1）在心理学老师带领下， 在封闭的小规模班级团体中，运用专业的心理学工具《焦虑处理小兔子》，处理青春期阶段父母、以及孩子典型的冲突和焦虑。明显消除父母和孩子的焦虑，大幅减少父母和孩子的冲突频次，

　　（2）亲子共绘家谱图。帮助孩子树立“做家族杰出人物坐标愿景”。让孩子从根点燃学习动力，树立家族感和责任感。

　　（根据“学习目的”调整下面学习内容和方式）（1）老师将第一阶段每个写的《焦虑日志》和《冲突清单》进行分析，归类。找出其中的共性典型问题，由老师使用《小兔子》对的典型冲突和焦虑进行现场处理，并使用。

　　（3）老师对每个的《小兔子》使用情况进行督导，让熟练掌握《小兔子》，内化于心。

　　（4）教父母和孩子共同绘制家族图谱，并对家谱图进行分析，梳理原生家庭的内在关系，发现自己的家庭故事，让孩子树立家族感和责任感。

　　第三阶段：陪伴+督导持续、彻底孩子的学习动力与生命活力，为孩子一生的生活幸福和事业发展打下的基础！

　　学习目的：持续改善家庭关系，改变家庭氛围，让每个家庭，特别是孩子，学会负责、具备成长和发展的能力，具备终生学习的动力和能力。

　　1）在线学习：父母继续学习学习孩子各个成长阶段的课程：一是发现自己在孩子进入到青春期之前无意识中给孩子造成的创伤；二是回顾自己的成长经历，找到自己在原生家庭成长过程中的创伤。

　　2）在老师的定期督导下，使用《小兔子》对孩子和自己的早年创伤进行疗愈。将《小兔子》的使用内化于心，成为一种生活方式，为孩子佩戴上终生成长和发展的护身符！（3）在《妈心理成长学院》中，在温馨的小班制团体中。随时倾诉自己的焦虑和痛苦，彼此安慰与抱持；分享自己成长的经验，让一个家庭的成长经验成为大家的经验，让一个人的成长成为大家的成长；一起参与《读书会》，阅读和收听老师精心挑选的适合父母和孩子学习的书籍和文章；提出自己的疑问和困惑，获取助教老师的解答。

　　跟随美国分析师协会杰瑞姆布莱克曼教授学习0-18岁孩子的心理发育规律及常见问题处理

　　自学了发展心理学、美国父母效能训练、美国心理学家埃里克 森的人格发展八阶段理论